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     优秀教考资源(哲学政治教学论文精选):初三思想政治课复习新探


【摘要】:本文主要是基于传统的初三思想政治课复习存在的弊端的基础上,对初三思想政治课复习做一些有益的探索,主张思想政治课复习应该与现实生活相结合,真正赋予课堂教学生活意义和生命价值,把学生培养成为学习活动的主体、个体生活的主体和社会生活的主体。
【关键词】:素质教育情境框架联想法
 
初三年思想政治课学习的是人类社会发展简史,是有关人类社会发展规律的基础知识,因此,学好初三年的思想政治课对以后升入高一级的学校的继续学习显得相当重要;初三年思想政治课也是中考的科目之一,能否让学生学好知识,考出好成绩显得尤其重要。但是,由于在复习中没有注意采用行之有效而且让学生感兴趣的方法,因此,复习效果往往并不理想,传统的“背条条,考条条”的复习方法已经不适应时代的需要了,现在的政治已经采用开卷考的形式了,着重考查的是学生的能力。因此,如何采用新的复习方式,提高学生的能力已成为当务之急。本文主要就此方面做一些探索。
一、 探索初三思想政治课新的复习方法的必要性
首先是我们现在的教育对象已经有了新的变化。今天的中学生,生活在开拓创新,充满生机活力的社会环境中,他们受社会大环境的影响,和过去相比显得更成熟、更敏感、更自信,竞争意识、独立意识就更强烈。表现在学习上,他们更加显得独立,不再完全偏信于老师上课教的那一套,他们要的是更符合他们自身学习需要的方法,因此,在政治复习上,他们大多不习惯老师“讲条条,背条条,考条条”那一套。其次,现在有的老师,没有注意到大环境的变化,没有及时改变自己的教学方法,仍然用以前的那一套老复习方法,整天讲呀,叫学生背呀,要不就是题海战术,完全忽略了学生的感受,最终搞得学生累,自己也累,而且最终效果并不见佳。因此,对于初三政治课的复习有必要采取新的复习方法。
二、 初三思想政治课复习新方法应遵循的原则
1.以学生的发展为本的原则。这也是初三思想政治课进行复习所要遵循的首要原则。遵循这一原则应处理好能力发展与知识传授的关系,一方面,学生的能力培养有赖于以知识传授为基础;另一方面,知识必须转化为学生的能力,才可能最迅速地提高学生的综合素质。而在初三的思想政治课复习当中,有些老师和学生一味地追求高分,只重视知识的传授而忽略了提高学生的能力,从而使学生只靠死记硬背掌握了一些知识,而缺乏对这些知识的有效利用。因此,初三思想政治课的复习应依据学生的身心发展特点,以学生的发展作为复习的着眼点和目标,切实提高学生应用知识的能力。
2.应该转变思想政治课的价值观念,应由应试教育转变为素质教育。长期以来,政治课的价值位置就是应试教育。为了应付考试,教师教条条,考条条,学生背条条,使政治课教学陷入恶性循环。但中学政治课教育的特定功能决不是应试教育。思想政治课的目的就是提高教育者的思想素质、道德素质、政治素质、纪律素质、心理素质等。这个功能决不是应试教育教育所能涵盖的。如果让政治教育仅仅在应试教育的轨道上运行,就无法适应飞速发展的时代对受教育者的要求,最终只能窒息它的生命力,否定它的存在价值。因此,初三思想政治课复习必须确立起教师主导作用和学生主体作用的观念,把心思花在提高学生课堂数学的主观能动性,注重他们的能力素质的培养上来,把学习的主动权交给学生,培养学生自学、理解和说明问题的能力。教师要当学生学习的“引路人”,主要起激励、组织、点拨的作用。课堂教学的各个环节,都必须围绕学生转,让他们参与教学过程,在教学过程中不断提高学生的素质。
3.复习中注重培养学生审题、解题、分析问题的技能。复习总结课,不仅可以复习、深化所学知识,而且可以培养学生审题、解题、分析问题等技能,因此决不能采取满堂灌的方法,而应灵活多样,采取不同的教学方法,才能收到良好的效果。比如在指导学生培养审题能力的时候,要教学生学会避开干扰项的影响,从而能够找出正确的答案。比如下面的这道用基本观点回答问题:
“我国西部居住着许多少数民族。在开发西部过程中,一方面实施‘西气东输’、‘西电东送’等工程,这有利于东部地区的进一步发展;另一方面,东部地区在经济、文化等方面给予西部少数民族地区大力支持,如苏州新区一中学开办了接纳新疆学生的“新疆班”之所以要这样做是为:___________________________________________________________________________。”
由于学生受干扰项“西气东输”、“西电东送”的影响,所以就以为此题是考察“我国自然资源分布不平衡”这一知识点,其实这道题是要考察民族团结政策的意义。因此,审题显得尤为重要。
三、 初三思想政治课复习的新形式
1.创设情境复习法。所谓情境是指进行某种兴趣活动所必须的,由一定物质因素和精神因素构成的外在环境,即活动所需要的氛围。学生活动自始至终都离不开情境,都是在一定情境中进行的。情境对学生的活动具有积极的暗示作用,能潜移默化地影响学生,可使学生逐步达到最佳的活动状态。因此,如果能够创设一定的情境,让学生在情境中进行复习,无疑能加深学生对知识的理解。而政治课是一门时代性很强的学科,能与当时的国内外的时事很好地联系起来,因此,不妨在上课的前十分钟,让学生上台讲讲时事,但不能流于形式,最重要的是要能够把时事与书中的知识点能够很好地结合起来,能够使用书上的知识点来分析时事。比如学生不仅要能讲出2002年3月25日我国成功发射“神舟”三号飞船,还要能把这一事件与书上的“当代青年的崇高使命”这一框中的“立志做祖国需要的人才”这一知识点结合起来,能讲出这一事件所反映出来的科技水平,明白“科技是第一生产力”,理解我国应该实施科教兴国战略,使经济建设真正转到依靠科技进步和提高劳动者素质的轨道上来。
2.框架联想法。就是说应该找出政治课复习总结的纲和线,学生复习时才能获得事半功倍的效果。如人类社会发展一般要依次经历原始社会、封建社会、资本主义社会、共产主义社会几个阶段。这是社会发展的一般历程。人类社会的发展,必然由低级阶段向高级阶段过渡,这是社会发展的历史大趋势,是生产关系一定要适应生产力发展的客观规律所决定的,不以任何人的主观意志为转移。这就是我们在复习总结时应抓的纲。抓住这个纲,依次提出复习内容,就能对各种不同的社会形态下的生产力、生产关系、社会制度等问题有较清楚的理解。再如人类社会的发展史,必须以生产力同生产关系的矛盾运动为主线,使学生认识生产关系一定要适应生产力发展是支配人类社会发展的客观规律。在生产力同生产关系的矛盾运动中,生产力是起决定作用的。有什么样的生产力,就需要有什么样的生产关系;生产力继续向前发展以后,当旧的生产关系不能适应生产力发展要求时,它必然要被新的生产关系所代替。这样,复习总结课以此为主线,然后依次补充说明其所属的内容,才能节省时间,才能加深学生的印象和记忆。
3.对比复习法。如果能够在复习中应用对比的方法进行复习,也往往能够收到好的效果。这是因为各种社会形态下的生产力和生产关系虽然不同,然而各种社会形态下的生产发展规律却有相似之处。一般是,各种社会形态下的生产关系的特点;新的生产关系为什么比旧的生产关系进步;新的生产关系怎样萌芽、旧的社会形态如何瓦解等,这些内容都有相似的规律性,把这些内容列表对照总结,可以加深同学们的直观印象和记忆,收到良好的复习效果。
总之,初三思想政治课复习不能只重视考试结果,应重视复习过程,不应只关心考试的分数,更应关心学生的发展,在复习中提高学生的素质和能力,这样,才能取得良好的效果。


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