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        2017上半年小学教师资格考试《教育知识与能力》考点集锦:学习策略

(一)学习策略概述
  学习策略是指学习者为了提高学习效果和效率,有目的、有意识地制定有关学习过程的复杂方案。
  (二)学习策略的分类
  根据迈克尔等人1990年的分类,可将学习策略分为三部分:认知策略、元认知策略和资源管理策略。
  1.认知策略
  认知策略是加工信息的一些方法和技术,有助于有效地从记忆中提取信息。
  (1)复述策略
  常用的复述策略:利用随意记忆和有意识记;排除抑制干扰;整体记忆与分段记忆;多种感官参与;画线、圈点批注等。
  (2)精细力工策略
  常用的精细加工策略:记忆术(如位置记忆法、缩减与编歌诀、谐音联想法、关键词法、视觉联想);做笔记;提问;生成性学习;利用背景知识,联系实际等。
  (3)组织策略
  常用的组织策略:列提纲;利用图形(系统结构图、流程图、模型图、网络关系图等);利用表格(一览表、双向表)等。
  2.元认知策略
  元认知策略是学生对自己认知过程的策略,包括对自己认知过程的了解和控制策略,有助于学生有效地安排和调节学习过程。
  (1)计划策略
  (2)监控策略
  ①元认知监控策略包括阅读时对注意加以跟踪、对材料进行自我提问、考试时监控自己的速度和时间。
  ②自我提问法
  自我提问法是最常用的元认知监控方法。
  (3)调节策略
  元认知调节是根据对认知活动结果的检查,根据对认知策略的效果的检查,及时修正、调整认知策略。
  3.资源管理策略
  资源管理策略是辅导学生管理可用环境和资源的策略,有助于学生适应环境并调节环境以适应自己的需要,对学生的动机有重要的作用。
  (1)时间管理策略
  时间管理策略包括统筹安排学习时间、高效利用最佳时间、灵活利用零碎时间。
  (2)环境管理策略
  学习环境设置的目的是消除一切与学习无关的外界因素,做好学习准备。
  第一,要注意调节自然条件,如流通的空气、适宜的温度、明亮的光线等;第二,要设计好学习的空间,如空间范围、室内布置等;
  (3)努力管理策略
  具体包括:树立良好信念;选择有挑战性的任务;调节成败标准;正确认识成败的原因;自我奖励等。
  (4)资源利用策略
  具体包括:学习工具的利用;社会性人力资源的利用(老师的帮助、同学间的合作和探讨等)。

  

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